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滾石不生苔–鍾兆晉活在制高點

2011年，美國麻省理工學院發送了數個電子郵件到林口國中，向校長及一些老師探聽鍾兆晉博士的教學情況，而後，這幾封疑似詐騙的郵件，反而成為他獲得「年度最有影響力教師獎」的強力佐證。如今，鍾兆晉是二重國中的校長，人稱「斑馬校長」的他，能文能武、能言能行，渾身散發著領導者的氣度與風範，然而，他卻自述：「我小時候其實有點自閉，學齡前是不太跟陌生人講話的

吳美枝｜《科學發展》特約文字編輯

科學與文化不互斥！傅麗玉以原民觀點看科學

傅麗玉教授原先專長科學史與科學哲學，一次到苗栗泰安鄉原住民部落的演講，意外打開她對原住民科學的研究。傅麗玉教授認為原住民族會有與大自然對話的獨特方式，對話過程中衍生出屬於他們的科學，雖然骨子裡頭與西方的科學相同，但卻又多了一層人性的特質。

劉辰岫｜《科學發展》特約文字編輯

由繁化簡的藝術–施建輝讓學生愛上化學

「新的挑戰，就是新的機會。」執教25年的施建輝老師，6年前於新竹科學園區實驗中學退休，他坦言，退休其實是為了做更多事。6年來，他積極分享自己的教學經驗，啓發了無數的老師，而他創造並推廣的「化學百寶箱」，更使化學教育進入另一種境界

吳美枝｜《科學發展》特約文字編輯

遊戲中帶領小學生認識科學–李順興老師

雖然繞了一大圈才踏入杏壇，但當了老師後，華龍國小自然科老師李順興非常積極，欲補足過去浪費的時間，努力自我學習，並在教育體制內推廣科學普及，「在科普領域裡有許多前輩讓我學習，我算是後輩而已！」李順興謙虛地說。而有科普經驗十多年的他也體會到，推廣科學不能單打獨鬥，一定要有互相支持的力量才能努力下去。因此，他透過參與臺中市國民教育輔導團，以及經營部落格「ㄚ興的自然教學網」和其他科普老師互動，也從中找到自己最擅長、最合適的科普教學方式—用遊戲認識科學

江欣怡｜《科學發展》特約文字編輯

科普教育可以很多元

身處百家爭鳴人人爭表現的時代，常會出現各種異端新說，此時若能以科學理論做為判斷的依據，決定的正確性將會較高。可是一般人普遍缺乏這種能力，就連學校教的科普知識有時也幫不上忙。對此問題，科技部數學教育學門前召集人李國偉博士指出，學校太重視純知識面的教導，卻脫離了與生活的聯結，再加上考試的挫折，使得一般人談到科學有如遇到瘟神避之惟恐不及，長久下來便形成科學與生活的斷層

張志玲｜《科學發展》特約文字編輯（文字整理）

「從蟲為基」看世界－楊正澤教授

以探索代替解答的互動式演說，激起學生的學習興趣。不管是數學、環境、歷史人文等等，楊教授都能透過昆蟲來談論多元化的主題。楊教授期望撒下更多的科學種子，讓大家多多認識動物界豐富又多樣的昆蟲資源，並發展自己的科學探索方式，培養台灣的「法布爾」（Jean-Henri Casimir Fabre）。

高珮宜｜計畫執行團隊兼任攝影

哪種理盲更值得擔心

無論是「科學史」或「科技與社會」課程，經常與同學討論「科學課」之外何處可見科學。當然，理解何處可見之後，便會繼續討論所見為何？

陳恒安｜成功大學歷史學系系主任

創意、彈性與自我挑戰─蔡智恆以學生為導向

生物的糞便被拿來做中藥方？豬的視神經也是我們的食物？台灣有鞭蠍？蜻蜓交配時尾部呈現愛心？這些有趣又新奇的探索，都在蔡智恆的部落格「自然小蔡一盤」中。當年，蔡智恆填寫大學志願時，非常「任性」地只填5個生物系。如今，他是大成國中的生物老師，因為一直不是守規矩的孩子，所以，教學方式也很彈性、多元

吳美枝｜《科學發展》特約文字編輯

為小草去探險–蔡斯與農藝禾草學

瑪莉·蔡斯是二十世紀最傑出的女性探險家之一，奇特的是，她的探險不是為了征服高山、叢林，只是尋找乏為外人所知的小草，並引起普世對小草的重視。

張文亮｜臺灣大學生物環境系統工程系

資料筆數【19】頁數【2/2】

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