學習有沒有關鍵期？ 一般人發揮了幾成的學習能力? 有甚麼方法可以增加學習效果? 這些問題的答案，都藏在複雜而充滿可塑性的人類大腦中。大腦主宰了我們一切的感受、觀念、行動，也決定了我們如何學習、記憶、遺忘。透過精確的認知實驗，配合尖端的腦神經造影工具，科學家對於大腦運作的機制累積了豐富的知識，對於大腦學習的基礎也掌握了關鍵的原則。在這場演講中，我們將揭開大腦的神秘面紗（究腦學），說明大腦中的神經傳導如何支持學習歷程（用腦學），並介紹可有效加強大腦學習能力的方法（為腦學）。歡迎一同來認識大腦、幫助學習！
聽講心得（撰文｜周文豪副館長）
又是一個心靈飽滿的午後！中央大學認知科學研究所所長吳嫻教授的「究腦學、用腦學、為腦學」演講，顯然十足擄獲在場近300參眾的心，滿足大家的求知慾。她的演講句點畫上之後，竟然有近20個問題伺候，明明再說下去就要趕不上高鐵了，她寧願不負場眔的殷盼，一一仔細的回應。我代表全場的朋友，給予誠摯的感謝。當然，若有適當的機緣，還是要再請她來分享。
吳所長用一個研究成果開啓她的演講。話說一位雙手癱瘓數年的婦人，在研究人員的協助下，可以用腦波讓一個機器手臂拿著一杯可樂讓她飲用。當婦人喝完可樂，機器手放下杯子，婦人露出微笑，演講廳內發出了驚喜聲。
這個應用，乃因本世紀腦科學突飛猛進的表徴。有個晶片植入婦人腦中適當的部位，她得以發號施令，讓機器工作；只有腦科學家知道要在哪個部位植入晶片才有效果。
在上個世紀末，美國布希總統已經非常重視腦科學的發展，2013年歐巴馬追投450百萬美元的研究經費，而歐盟丶日本也紛紛跟進。眼前支持腦科學研究的政府或私人單位，都有類似往昔英國的皇家地理學會般的情懷與慷慨，其實他們都知道，探勘一塊處女地大有可能開創歷史與新局，最終將之納入版圖。
社會生物學家Edward Wilson説：「我有幸能在有生之年親眼看到分子生物學的英雄時代、地質學的板塊構造論，以及演化生物學的現代綜合學說，現在輪到大腦科學上場展身手。」
21世紀會是腦科學的世紀將是不假。
吳所長說：「大腦主宰了我們一切的感受、觀念、行動，也決定了我們如何學習、記憶、遺忘。透過精確的認知實驗，配合尖端的腦神經造影工具，科學家對於大腦運作的機制累積了豐富的知識，對於大腦學習的基礎也掌握了關鍵的原則。」
她說明大腦的分葉與各區負責的功能，並表示大腦各區的灰質所聚集的神經元才是大腦的作用單元。我們的大腦至少有一千億個神經元，百萬億到千萬億個突觸，突觸的化學物質不平衡或不通暢，就會產生機能障礙。
突觸著實令人著迷，它扮演兩個神經元溝通的橋樑，而大腦的學習塑性也受制於突觸的「用進廢退」。這原是海伯定律（Hebbian Law)，Eric Kandel則在海蛞蝓身上觀察到有用的突觸有反應，沒用的就退化了。所以熟能生巧，其來有自。「學而時習之，不亦樂乎」也有科學基礎。
一般而言，人在出生時每個神經元有2,500個突觸，到2 ~ 3歲時就已經有了15,000個。而大腦的可塑性展現在成長過程中突觸的修剪。有個實驗很有趣，養在複雜環境的老鼠神經元比簡單環境的老鼠多出許多突觸。聽到這個實驗，我就在想，在科博館長大的孩子，可能培訓出特別的強項，這該是不錯的研究題目。
另外一個實驗也很有創意。一群上「零堂」體育課的美國高中生（不是「靈堂」。大學住校，有的老師喜歡把課排在7 ~ 8 a.m.，在第一堂之前，稱為「零堂」，我們開玩笑戲之為「靈堂」），學習效果比較好，所以運動是有助於學習的。但是，主動去運動和被動運動是有區別的。大家都曾看過老鼠跑滾輪的裝置，一晚可以跑6公里，真是過動鼠。有個實驗設置了兩個鼠籠，一個放進跑輪，老鼠一放進去就主動的跑；另一邊沒滾輪，但籠底是個移動的墊子，當一邊滾輪轉起來時這邊的墊子也連動，老鼠不得不動。所以，兩邊的老鼠都運動到了，不同的是一個主動一個被動。結果，主動運動者的腦被激發的程度比被動者佳。
除了健身可健腦外，睡眠也很重要，而且要熟睡過REM（Rapid eye movement，快速眼動）期，這已人人皆知，問題是年輕人往往不信這一套，信了也不實踐。
人們常問，民間的皮紋檢測可不可信？學習有沒有關鍵期？一般人發揮了幾成的學習能力？有甚麼方法可以增加學習效果？神經元能不能再生？吳所長說：「這些問題的答案，都藏在複雜而充滿可塑性的人類大腦中。」她侃侃而談，ㄧㄧ詳細說明。
1906年拉蒙卡霍獲諾貝爾獎，他分享心得：「昆蟲學家追捕珣麗多彩的蝴蝶，我則在灰質的花園裡，追索那形體優雅的細胞，那是神祕的靈魂之蝶。也許哪一天，這蝶的翅膀一振，將抖出人類心靈的秘密。」吳所長的精彩演講，説明這隻蝴蝶已在新世紀正展翅高飛。
