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無所不在的行動學習

103/06/26 10642

趙貞怡｜臺北教育大學教育傳播與科技研究所

張淳惠｜世新大學廣電所

蔡美瑛｜世新大學廣電系

隨著科技進步，教育也逐漸開始運用新科技，讓學習方式不再只是傳統僵固的單向傳播與接收，而是藉由方便且易用的科技裝置，讓學生與老師之間能夠即時的互動交流與討論，使得學習氣氛更活絡、學習效果更加分。

行動學習（Mobile learning, M-Learning），是一種可以跨越地理限制、運用可攜式技術與裝置的學習方式。臺北教育大學教育傳播與科技研究所副教授趙貞怡表示，行動學習即是運用了可攜性、無所不在的行動裝置來學習。儘管行動學習與線上學習、遠距學習相關，但行動學習特別是指要透過手持設備來進行的學習，以及它是一種全面性的學習。

趙貞怡指出，“Mobile learning”意義包含「可攜式技術」與「全面性學習」。「可攜式技術」意思是指，無論是在移動的狀態下，或是像傳統教室一樣固定的場所，讓教學無論在固定或移動的場所，皆能運用可攜式技術，無線的互動教學。在戶外教學時，行動裝置可運用在校外教學參觀時，讓學生使用手持裝置去掃描各處，獲得更多相關資訊；在室內教學時應用，則可讓師生間產生高度互動，讓教學過程變得更生動、活潑，「全面性學習」則是指學習者的動機性與可攜式技術的互動性，能使得學習更周全、有效率。

目前，台灣的教育界已有許多老師清楚知道這樣的新科技，帶來了新的教學發展趨勢，活潑、即時、互動的行動學習，更能夠實現教學的理念。趙貞怡說，雖然目前行動學習的運用現狀，大多仍是透過行動裝置來進行，以瀏覽為主、簡單拍照紀錄為輔的應用，但是透過與部分高中、國中小學的合作，可以知道行動學習已不再只是像以往一樣，僅運用在綜合領域的學習科目，而是連國文、數學、英文等主科也漸漸採用行動學習的方式來促進教學品質的提升。

行動學習與以往個人電腦的學習最大的不同，在於透過個人電腦的學習，學生每個人找自己的資訊，小組討論結果發表常會淪於以某個意見領袖為主；行動學習則讓每個人都享有平等的機會，讓每個小組成員都即時互相分享找到的資訊。趙貞怡說，行動學習發展的困難之處，除了有硬體設備在城鄉間的建設差距外，師資上的培訓亦是另一關鍵因素。要讓老師們能夠熟練運用設備，亦要在數位軟體上的設計更貼近使用者需求、讓系統界面更加易用。21世紀的關鍵能力為5C：創新(creative)、關懷(caring)、批判(critical)、慎思(contemplative/cautious)、合作(collegial/cooperative)，行動學習將新科技、網路應用能力融入整合在環境中，讓學習者更能夠自主自由地去尋找、接收資訊，讓學習不再呆板並非難事！(本文由科技部補助「新媒體科普實作計畫─以農學、環保、應用科學、數位學習和藝術領域為例」執行團隊撰稿)

責任編輯：蔡美瑛 | 世新大學廣電系

行動學習(2) 行動裝置(22) 科發月刊(5210)

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