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親子玩科學

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鄭一亭｜國立彰化師範大學科學教育研究所

張惠博｜高雄市立空中大學大眾傳播學系教授兼校長

在家庭教育日益受到重視的現今社會，「家長參與孩子的教育」已不是陌生的概念，不管在心靈上、學習上，許多研究都指出家長的參與能改變其子女的學習成就。此外，如果我們期待科學能成為生活及大眾文化中的一部分，就應重視家庭中的科學學習與互動。家庭科學教育，除了輔導學校的課業外，可以有更積極的作為，例如：營造充滿科學書籍、科學玩具的居家環境；親子共同觀看及討論科學相關的電視節目或書籍，一同參觀科學教育館、博物館、天文館等科學教育相關場所，或針對生活中的科學議題進行討論或辯論；更可以親子一起玩科學，共同進行科學實驗等，不但有助於科學教育的落實，更能彰顯科學在我們社會文化或生活中的功能與重要性。親子共同進行科學活動，乍聽之下似乎很困難，然而，以下三種途徑，有助於親子間輕鬆地玩科學。

第一，選擇孩子有興趣的科學主題：利用生活周遭遇到的趣事、孩子自己發現的疑問來開啟科學的探索，例如：泡澡時，不同物體的浮與沉；秋天時，飛舞的落葉；吹熄蛋糕上的蠟燭等等，都是引起孩子探索科學的起點。一開始可試著參考教科書本的內容、上網搜尋科學遊戲，或到圖書館借閱相關書籍，從中找到孩子有興趣的話題，等科學探索成為你們共同的習慣與興趣後，靈感就會源源不絕了。

第二，腦力激盪，以手邊可利用的材料代替科學器材及材料包，因有更多的變數，會有更多的趣味。舉例來說，如果在學校製作萬花筒，教材中會有固定規格的塑膠管、彩色塑膠花片或珠珠、長型鏡片等，在家中則可以利用錫箔紙、銀色亮面紙代替鏡面、色紙或廣告紙剪出不同的花片，再拿用完的捲筒衛生紙或保鮮膜的紙筒代替塑膠管。資源回收、廢物利用，更可以讓孩子更珍惜身邊的物資，將科學與生活連結。在一開始尋找材料時，孩子可能會天馬行空地嘗試每樣東西，但累積了更多的操作經驗後，孩子會開始考量物體的大小、材質的適合度等，這時，科學的種子就已經在他們的心中萌芽了。

第三，陪伴、引導與提問，永遠比提供正確答案更重要：大多數的家長在開始進行親子科學時，最擔憂的就是自己不是專家，孩子如果問問題，不會回答怎麼辦？如果教錯了，該怎麼辦？其實，親子科學所強調的不是科學知識的正確性，也不是要教孩子「密度」、「表面張力」、「酸鹼值」、「白努利原理」等科學名詞。親子科學期待孩子能學習思考、主動探索與解決問題。家長不需要解釋各種名詞、回答孩子的疑問，而是問問孩子，你怎麼想的？你覺得該怎麼做？為什麼你會選擇這樣做？陪伴孩子與稱讚他的努力與想法，利用問題引導孩子進行更深入的思考、指出矛盾或指引新的方向。當孩子遇到困境時，適時給他一點提示，並鼓勵他持續探索，家長的陪伴與支持永遠是孩子保持動力的最好燃料。

家長參與孩子的科學學習，受益的不只是孩子，家長可以重新檢視自己對科學的理解，從親子互動中體會不同的樂趣，更重要的是參與子女的學習讓家長對自己更有信心，對於父母的角色也更有自信。因此，親子科學不如想像中困難，每個家庭都可以嘗試。家長的參與不但可以為孩子立下科學學習的重要基礎，更可以成為家庭中維繫情感的橋樑。

那麼，你今天科學了嗎？（本文由科技部補助｢學習在雲端―揭開科學與科技的神秘面紗｣執行團隊邀稿）

責任編輯：盧妍竹
審校：張惠博

科學(6) 科發月刊(5210)

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