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數位學習與「磨課師」(三）：高三增能計畫

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張淳惠｜世新大學廣電所

蔡美瑛｜世新大學廣電系

隨著大學甄選入學比率逐年提高，每年3、4月各大學陸續公告錄取名單後，高三下學期的教室內學習氣氛便有明顯變化：已上榜的學生缺乏學習動力，甚至請假不來上課；不但造成教師班級經營上的困擾，也讓外界產生高三學生學習不完整的疑慮。

為了解決這個問題，教育部規劃高三增能計畫，透過區域資源中心與夥伴大學，共同為區域內高三學生開設數位學習的磨課師課程，避免高中生因確定錄取大學後於高三下學期產生學習空窗，更有助於高中生銜接大學課程。

國立中央大學副校長李光華表示， 2013年年初他擔任教務長時，在區域教學資源中心的例行會議上，和區域中一些高中的校長談話間，就有了「如何讓考完試的高三生有方向、不浪費時間」的想法和共識。

李光華接著便開始著手如何在一些重點科目上，譬如數學中的微積分、英文等大學必修，而又與高中課程有程度上的落差必需銜接的學科，透過磨課師的線上數位課程，讓已上榜的高三生能把握時間充實自己，上大學之後對於該科目能更駕輕就熟。

他說，在2013年5到6月之間便嘗試針對桃園縣的15所高中進行招生，共有約650位學生主動報名參加；在該磨課師課程中最後一次的期末考上發放問卷，獲得學生高度認同，師生、家長皆反應良好，因此將接下去辦理高三增能計劃。

中央大學數學系教授單維彰，是負責此計畫的教師之一。由於單維彰先前已有相當多線上教學的經驗，因此在此次更為精簡的磨課師教學影片錄影模式中更容易上手，規劃課程主題的份量、內容也不需要耗費太多時間。他說，目前的困難在於程度較好和程度較淺的學生間，仍無法取得平衡，有些數理資優的學生會表示單元太簡單，但也有學生表示這樣的微積分課程非常受用。

桃竹苗區域資源教學中心內的大學，由中央大學負責微積分、中原大學負責普通物理、元智大學負責英文的教學。作為台灣聯合大學聯盟的一分子，中央大學將數位學習的平台建立在國立清華大學提供的系統上，一同在磨課師的數位學習方向上努力。

李光華表示，目前「增能」僅先將目標集中在考試重要的學科上，擔心學生在進入大學後可能由於程度上的落差，容易被當掉重修，因此才有了利用時間來補足微積分基礎的想法。目前還不考慮安排多元的學科選擇，希望教學資源能集中火力，將現有的需求照顧好。

單維彰則說，高三增能計畫剛開始是規劃，由中央大學數學系的教授們錄製好教學影片，並在各高中給學生看過之後，期望這個計畫能接著落實到就地輔導，能再由各高中的老師接任現場解惑、討論、輔導的任務，讓高中與大學之間的學習銜接，真能更為緊密。（本文由科技部補助「新媒體科普實作計畫──以農學、環保、應用科學、數位學習和藝術領域為例」執行團隊撰稿）

責任編輯：蔡美瑛｜世新大學廣電系
採訪對象：李光華｜中央大學教授兼副校長

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