去（2025）年，在「2025 年臺灣科普環島列車」活動盛大迎接十週年之際，嘉義縣立民和國中蔡明哲教務主任帶領一群原住民學子參加活動，讓他們帶著飽滿的熱情與紮實的準備，肩負起文化傳承的任務，向小學生展示鄒族日常生活裡隨處可見，卻鮮為外界所知的智慧與知識。

歷屆以來，民和國中從來沒有參加過「2025年臺灣科普環島列車」的活動，因此，師生雙方起初都認為這是不可能的任務。蔡明哲主任提及，最大的挑戰不在於國中生的年齡太小，而是該如何跨出第一步，克服師生心中那份覺得「不可能做到」的害怕。

這些偏鄉孩子以往都是手心向上、被服務的對象，這讓蔡明哲主任感到擔心，認為這樣的孩子可能不曉得如何照顧別人，但這恰好也是「共好車廂」設計的核心意義，就是讓孩子轉變為「手心向下」的服務者，證明他們即使年紀輕輕、身處偏鄉，也擁有傳遞知識、幫助別人的能力。

在國立嘉義大學應用化學系連經憶副教授的引領及幫助之下，主任決定鼓勵學生參加，讓他們從「學習者」變身「引路人」。面對這樣的角色轉換，學生在反覆練習教案的過程中，必須改變自身對於學習的想法，讓來自不同地區的乘客，認識鄒族的傳統科學應用。為了讓原住民日常生活中的科學走進列車，他們以簡單又有趣的方式打破刻板印象，向大眾展示原住民傳統文化背後的科學技術。

近年來，民和國中的學生多次參加科展，代表他們對科學知識都有一定程度的理解，但問題是要如何轉譯知識，讓國小學生也能聽懂。蔡明哲主任認為，科學是一門動手做的學問，若能分享科學在生活中的實際應用，就能讓科學更加迷人。因此，主任帶著民和國中的學生，和國立嘉義大學應用化學系連經憶副教授、植物醫學系林彥伯助理教授討論後，決定採用鄒族的風笛、生命豆和趕鳥器作為三項實驗的主要素材。

他們的策略，是透過分組輪流練習、嚴格控制講解時間，讓學生逐漸熟悉流程，並將原本在科展上講給教授聽的學術語言，去掉艱澀的知識堆疊，改為貼近生活的比喻，讓科學變得具體、生動。為了確保小孩子都能聽懂，學生利用年齡相近的優勢，進一步以他們這個世代所熟悉的語言講述，教學效果甚至比老師教導來得更好。

蔡明哲主任表示，社會上普遍對實作教學存在「容易受傷」的成見，以趕鳥器為例，製作過程必須用刀片切割竹片，容易讓孩子誤傷自己或他人。考量行車安全與活動時間限制，主任和連經憶副教授一致決定，讓學生在活動前，先將部分需要使用刀片製作的材料加工為半成品。如此一來，不但能降低受傷風險，還能保留更多在車上講解的時間，以及親手操作實驗的樂趣。

當學生們在列車上帶領國小孩子一同完成趕鳥器，不僅能夠讓孩子們知道，來自鄒族原住民的獨特聲音，不是只有族人嘹亮的歌聲，還有竹片清脆的敲擊聲響。至此，科學活動不再是單調的實驗，也成為一場有聲的文化展演，讓孩子們明白原住民的生活智慧本身就是科學。

蔡明哲主任提到，這次活動讓他最印象深刻的畫面，是看到站長驚訝地從車廂衝出來，和學生互相用族語敬禮，並感動地說：「這是我第一次看到原住民學生上車教科學！」這件事讓蔡明哲主任更加堅信，透過共好車廂，可以讓更多人知道原住民族的知識與文化力量。

看到原本不擅學習、領導的孩子們，在一次次的練習中，學業成績跟著進步；看到在車廂內拿著麥克風講解時，那閃閃發光的眼神和自信的態度；看到來自都市或海線的孩子們，對原民科學展現出極大的興趣與熱忱，操作上遇到問題時，主動踴躍地提出問題，甚至願意深究其中的文化意涵——這些觸動的瞬間，都讓蔡明哲主任感到十分欣慰，驚喜地說道：「我希望我們學校年年都有機會可以上車，讓鄒族的文化被看到！」

蔡明哲主任過去曾任教於頂尖的都會學校，初到偏鄉，忍不住懷疑學生的發展性，但這次活動證明，偏鄉與城市的孩子沒有差別。只要給予偏鄉孩子足夠的舞臺與信心，他們的表現絕不會輸給都市資優生！透過這次活動，孩子們獲得多方給予的正面回饋，建立極大的自信心，更有孩子從放棄學習，轉變為願意升學，這過程就像在實現鄒族長老高一生（ Uyongu．Yatauyungana  ）對族人的盼望，那就是希望能讓每一個族裡的孩子，都走上讀書的道路。

談到教育裡真正的關懷，蔡明哲主任覺得不只是讓學生單向地接受教育和施與，而是讓他們成為知識的傳遞者，創造手心向下的賦權（Empowerment），如此才能實現真正的「共好」。

在去年的一列火車上，從嘉義到臺南，短短 18 分鐘的旅程中，有一群鄒族學子圓滿達成首次參與「2025年臺灣科普環島列車」的任務，讓鮮為人知的原住民科學知識，伴隨風笛、趕鳥器、生命豆，一同化為來自部落的禮物，遠播至每一位乘客的心中。