113/09/30
氣候變遷下的農業改革：韌性與淨零的未來進行式
陳儀珈｜
科技大觀園特約編輯
未來的數學教育，應該要呈現什麼樣的樣貌？林福來教授以「一個不變，兩個現象，三個改變」為綱要，為我們勾勒出一個理想的發展方向。
講演綱要（撰文｜高英哲）
對於未來的數學教育，一個永遠不變的大原則是：教育就是要學會「學習」這件事。這在未來的數位化時代尤其重要，不然我們落伍的學習方式，永遠趕不上日新月異的世界變化。未來的教育目標，應該要教會學生面對未來社會的運作時，先加以「適應」，再圖「改進」，最後方能「改變」。
我們對於當下的數學教育，觀察到兩個不太理想的現象。首先是台灣中小學生在國際評比中的數學表現，儘管有著高成就，卻呈現出低興趣、低信心的矛盾現象。更糟糕的是，學生高低成就群的表現，竟然是全世界落差最大的國家，兩極化的現象十分明顯。為了改善這兩個現象，數學教育勢必要做出一些改變。
首先是針對第一個現象，推出《就是要學好數學》計畫，透過遊戲方式設計教案，提高學生學習數學的興趣。再者則是要設法讓學生擺脫為分數而學習的現狀，能夠真正享受到學習的喜悅；在機械式的運算工作都有電腦能夠代勞的今日，我們學習數學更需要重視「思考」，能夠主動提出問題，用數學思維解決工作與生活上的實際問題。最後一個需要改變的，是課程研發需要建立新模式；目前的課程設計經常強調「素養」，然而這個名詞卻常被拿來做為設計課程的包裝，導致學生所學不符日後職場所需，這點自然也迫切需要改變。
綜而論之，未來的數學教育，應當是要使學生培養出好的數學素養，使學生能夠自在地悠遊在現實與想像之間，享受發現與創新的喜悅。希望我們能夠以不變的原則，做出正確的改變，藉此導正眼下有所偏差的現象，從而造就更健全的數學教育。