十二年國教切片觀察—從高中物理授課時數談起〈下〉|

十二年國教切片觀察—從高中物理授課時數談起〈下〉

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IC之音廣播電台｜

對科學似是而非的誤解，輕則帶來謠言的流傳，重則造成傷害或危險。為此，2014年一月起，IC之音的新型態科學節目《似是而非》，期待發掘各科學領域中，常見的「似是而非」的誤解，或「意想不到」的科學知識或突破，並邀請專家辯證與辨正。破除迷思，日新又新，《似是而非》期許在每一集的節目中，為您帶來一點點觀念上的突破與收穫。歡迎收聽！

本集節目延續上個星期的主題，從物理教育切片觀察十二年國教的科學教育。上一集我們從高中物理的授課時數談起，探討了不同專家對時數問題的看法，也談到了考試的影響，最後引出一個議題：十二年國教高中以下的教育，大學是要負責任的。然而，大學要怎麼負起這個責任呢？

師大理學院賈至達院長認為，未來的特色課程、選修課程，大學端都可能、甚至需要提供高中端協助，包括教材與師資培訓等方面都可以著力。師大理學院甚至願意支援，提供經驗給其他有意進行師資培育的大學，一起來協助在地的高中。

而高中教師自發性的精進、受訓、組成備課團隊......這股力量也不可忽視。以物理科為例，我們便注意到，物理老師可以透過手機、App、十元商店買來的道具，自己組成合用的教具，彼此交流教法；更有影響高中各科的網路平台，有些老師帶頭突破，連辛辛苦苦編的講義，都免費拿出來送給大家用；此外，也帶您初探翻轉教學的領域，看看新的教學方式能否培養台灣學生缺乏的能力......

當我們看到大學學者的用心，甚至帶頭點出大學對高中以下教育的責任；當我們聽到高中教師自我成長、組織社群，跨越現有制度或問題，嘗試為學生找到更好的教法；雖然知道台灣教育仍在重重問題與無奈、無力感當中，我們的內心卻是炙熱而感動的。只要聽見有人在付出，知道用心教育的人不寂寞，就不至失去希望。

歡迎收聽！

【本單元由行政院國家科學委員會補助製播】
2014-07-25 18:30:00播出

教育(59) 國民教育(2)

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