2025 年臺灣科普環島列車活動於十月底在臺鐵新烏日站大廳熱鬧展開。主辦單位國家科學及技術委員會（簡稱國科會）為擴大社會參與面，去年首次邀請臺中市立啟聰學校高職部的聽障生設立科普攤位並擔任關主，成為活動一大亮點。不僅展現身障生在科學教育上的學習成果，也象徵科普教育邁向更友善與多元的融合新階段。

啟聰學校學生能順利站上科普第一線，背後凝聚了學校與學界多方努力。在蔡明郡校長的大力支持下，學生們自活動前數月即接受系列訓練，由國立彰化師範大學物理學系吳憲昌教授與朝陽科技大學應用化學系陳政男助理教授指導多項科學動手做實作，再加上啟聰學校師長的陪伴與引導，使學生在操作與理解上表現穩定，為參與活動奠定扎實基礎。

長期以來，身障生的科學教育備受關注。科學學習往往需要動手操作、親身體驗，才能深化理解，但身障學生在學習時間與步調上更需彈性與支持，因此在實務推動上常面臨挑戰。尤其對聽障生而言，除了無法依靠聽覺吸收資訊外，研究也指出，其在語言理解與學習歷程上，往往比一般學生需要更多支持與時間，因此如何彌補這些學習差距，是科學教育的重要課題。

本次培訓特別以「動手做」與「觸覺感受」為核心策略，讓學生從操作中建立經驗，再透過口述或手語表達理解內容。師生在節奏放慢的訓練過程中，逐步累積成效，並從眾多訓練主題中挑選「大氣壓力有夠大」作為最終展示項目，將日常科學以簡單而具體的方式呈現。

事實上，「羅馬不是一天造成的」——從聽障生的個人學習，到勇敢站出來擔任關主，都是極大挑戰。陳政男助理教授長期在校內指導科學社團，對學生有全面了解。因此，遠哲基金會在活動籌備之初提供四個教案，教授則依據過往經驗，選定有趣的手動汲水器實驗（水山爆發），並融入先前培訓的大氣壓力相關項目。經過數月準備，過程特別強調關主訓練，讓他們即使面對不懂手語的闖關者，也能進行非語言溝通。這不僅提升溝通技巧，更成就了同學的自信心。

活動現場，新烏日大廳人潮來往不息。啟聰學校的科學關主們雖然外表略顯安靜，內心卻滿溢自信與興奮。他們向來訪的各級學校學生示範大氣壓力實驗，與闖關者一起操作、討論，現場充滿笑聲與互動，臺鐵大廳彷彿化身為大型的科學遊樂園，展現一般生與身障生共同學習、相互理解的美好畫面。

這項活動展現了另一種形式的融合教育。多數前來闖關的學生，在校園中鮮少有機會接觸聽障生，更不用說實際參與以非語言方式進行的互動與學習。事實上，本次設計的活動並非僅靠視覺觀察就能輕易理解；即使從理論層面，可探討摩擦力、慣性，以及體積與壓力之間的關係，實際操作卻往往看似簡單、做來不易。若缺乏適切引導，學習過程仍可能充滿挑戰。

活動現場的熱鬧氣氛，部分來自關主展現的「特殊技巧」。透過拇指按壓管口，巧妙地控制水流噴出的方向，偶爾還會調皮地讓水花濺向特定方向的同學，瞬間引發驚呼與笑聲，讓整個攤位充滿歡樂與活力。

遠哲科學教育基金會與國立彰化師範大學（簡稱彰師大）長期深耕身障生科普教育已有十六年。在國科會科教發展及國際合作處與教育部國民及學前教育署的支持下，彰師大理學院與特殊教育學系攜手推動聽障生與視障生的科學普及活動，每年寒暑假於彰師大舉辦冬夏令營，吸引全國聽障與視障學生參加，並融入一般學生，共同探索科學奧秘。

此外，參與活動的彰師大教授、遠哲基金會資深教師，以及理學院與特教系的大學生，以現場示範與助教方式投入活動，不僅提升身障生的學習品質，也建立起融合科學教育與特教的實務模式，為未來師資培育提供重要參考。

遠哲科教育基金會表示，感謝國科會與教育部的持續支持，使本計畫得以落實，並推展至全國各地。期待透過這些努力，能進一步提升聽障生與視障生在基礎科學教育上的學習機會，持續縮短教育落差，打造更包容的科學教育環境。