應用電腦技術開發新評量模式，以提供多元學習評量，已成新趨勢。

近30年統計學家開發「反事實分析法」，應用現有的資料庫來模擬隨機分派實驗狀況，藉由問「假使（What If）……就會／不會怎樣」來控制變因。政治大學社會學系教授關秉寅透過「臺灣教育長期追蹤資料庫」的數據，運用這種「類實驗法」的統計策略發現，相較於從未補習之學生的學習成效為平均61.5分 ，學生若只在高中補習、國中未補習，則學習成效可增加約9分。這樣是否表示補習真的比較好呢？一起來看看教授怎麼說。