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改變，從老師開始–簡志祥串聯知識與生活

102/07/23 11051

吳美枝｜《科學發展》特約文字編輯

興趣與工作結合，將如何豐盛生命？「阿簡生物筆記」格主簡志祥做了最好的示範。10年前，為了記錄自己的教學，簡志祥建立部落格－阿簡生物筆記，至今已累積近兩千篇的文章。2006年，「阿簡生物筆記」以「深入淺出、寓教於樂、題材多元、長期深耕」榮獲年度最佳教育應用部落格首獎，簡志祥笑說：「教學是興趣，會希望慢慢加強自己的能力，所以越做越投入、越做越喜歡！」

分享知識

從小就喜歡窩在圖書館的簡志祥說他的生物知識其實沒特別突出，因為自己對什麼都有興趣，涉獵很廣。「譬如偵探小說、科學類的書都看。現在還有個習慣，會走到以前沒去過的書櫃前，拿幾本以前不會看的書，借回家，翻一翻。」簡志祥語帶興奮地說：「前陣子就走到歷史類的書架，抽出一本關於唐代歷史的書，內容有科學發展以及中國跟西方的文化交流，赫然發現以前找不到的答案，會在我過去不會看的書裡面找到！」

從書本認識世界固然有趣，但當知識展示於眼前，簡志祥說會有一種衝擊！「高三，有次跟老師去東眼山，那是我學『生物』的轉捩點。之前在課本看過土馬鬃的圖片，從文字說明也『知道』土馬鬃很小，但是看到本尊時，還是很驚奇，原來是這麼的『小』！明明知道土馬鬃很小，但為何看到時還是這麼驚奇呢？能實際看到書本裡的生物讓我很感動，而且，思考自己為何這麼震驚，是很有趣的事。」除了知識與現實的落差帶來的衝擊，簡志祥也感受到「分享知識」的美妙。「那次有解說員隨行。當下覺得把自己知道的東西告訴別人，這件事很棒，因此有了去當解說員的想法。」

給未來的自己看

「分享知識」的種子自此落在簡志祥心中。後來，他進臺師大生物系，先後去當了臺北市立動物園、墾丁國家公園的解說志工。畢業後，「阿簡生物筆記」部落格也慢慢萌芽。「每年畢業去實習的學長姊們，通常會在特定BBS站分享經驗。因為每年有新分享進來，舊的分享就被掩蓋，不會延續下去。所以，我決定成立『生物教師討論版』，除了彙整歷屆學長姊的分享，也加入自己的東西，譬如教學心得，還有未來教學計畫。這樣就可每年回顧去年的教學紀錄，等於是給未來的自己看。」

當「生物教師討論版」累積一些內容後，簡志祥決定換一個平台，於2004年成立「阿簡生物筆記」。「除了將『生物教師討論版』中自己的部分移過來，並延續教學心得紀錄、未來教學計畫，同時也會寫一些備課資料。後來發現只是資料羅列沒意思，就開始加油添醋，加一些資訊進去，讓它變得像一個完整故事。結果，大家的迴響不錯，也激勵我持續用自己的方法添加內容，一方面自己將來可以用，另一方面我的學生也可以在這裡吸收一些東西。畢竟課堂時間有限，無法教授所有知識。因此，到最後，我的部落格除了備課資料，也包含了我感興趣的東西。」

經過一段時間的默默耕耘，「阿簡生物筆記」慢慢累積了一些讀者、粉絲，簡志祥因而成為頗具人氣的部落客，還受邀為《科學月刊》撰寫科普文章。他笑說：「不過我寫了1年就放棄了，因為寫文章要比較正經，不能出現嘻嘻哈哈的文字，實在很難適應！」不喜歡一本正經的他，對教學卻很有見地。「生物教學，無論是『教』或『學』，最重要的是：系統。」

「現在課本的安排是把生物依照功能分開來講，譬如心臟歸心臟、肺臟歸肺臟。但是，生物是個整體，所以到最後要把分開來的東西組回去，才能學好整個架構。」簡志祥說：「譬如光合作用和消化各在不同章節，必須把這些內容組合起來，去看見整體。再譬如說，動物跟植物的關係，植物經由光合作用產生一些養分，動物可以用，動物排出來的廢物，植物也可以用，它是一個系統性的關係。而學習生物，系統性地去了解，真的很重要。」

一切都在生活之中

曾經歷過書本知識在現實中體現的衝擊，簡志祥也慢慢養成從日常生活中尋找知識的習慣。「某次吃飯，不經意折斷竹筷，心想，不會吧，免洗竹筷也能看見輸送養分的維管束？」書本所學再度和真實世界連在一起，簡志祥興奮地把竹筷放在顯微鏡下觀察，赫然發現裡面有猴子臉！「那些猴子臉，就是大家熟悉卻未必注意過的維管束。它們散布在整個竹筷，稱之為「散生」。散生的維管束是單子葉植物的特徵。」不料，這篇單純的分享文章，竟衍生出連串的荒謬事件！

「一開始是有個宗教團體，拿我的圖片去作簡報，說不要用竹筷，因為竹筷有猴子臉，會累積毒素。接著，有記者拿我的圖片去問某教授為何有猴子臉，那位教授竟說這些洞是鹽酸腐蝕造成的。再來，某公家機關也拿我的圖片作成『少用竹筷』的宣導海報。最後，恐慌效應竟然延燒到大陸！說什麼一根竹筷藏有千萬猴毒！」簡志祥發現事態的嚴重性，決定出面抗議澄清。「我覺得不能拿這種科學的東西加油添醋去嚇人家。」簡志祥感慨地說：「我們絕大部分的人都學過維管束，只是大家都忘記了。」

「大部分的人都以為我們學的東西跟生活是脫離的、沒關係的，而我們也不自覺用一道牆把現實和書本隔開來。」經歷了「猴子臉」事件，簡志祥也加深了要將生活和生物連結的想法。因此，從生活中汲取知識的例子在「阿簡生物筆記」中比比皆是。然而，簡志祥說，所有的學習，最重要的是「能力」的培養。「我自己也會忘掉很多學過的知識。忘記其實沒關係，但至少要能看出它怪怪的，然後去查資料，有能力告訴自己真正的答案是什麼。也就是要有懷疑精神、有能力去辯證。」

教學分享，心態歸零

「阿簡生物筆記」做出口碑後，自然匯聚一股力量，當簡志祥發起「生物趴辣客」的活動，很快就獲得網友的支持。「全台國中生物老師約三千人，目前參加趴辣客有近三百人。」簡志祥說：「每次聚會，大家會帶自己的教學經驗或心得來分享。如果沒有這些分享，就不知道別人是怎麼教學，自己可能陷入自滿而不自知。」從「分享知識」到「分享教學」，簡志祥期許自己日益精進，他說：「我會跟過去的自己比。」

「以前覺得學生怎麼都學不會，很氣。這幾年，自己開始學一些新的東西，包括樂理、歷史、電子。當我把自己心態歸零時，就會知道，原來『不懂』是這種感覺，也會發現學生的困難點在哪，進而知道學生不懂，原因可能是老師的教法。我會嘗試用別的方法來教學，並用多元評量方式去激發學生的潛能，帶領他們去完成一個作業，讓他們從中學到完成一件事的能力。」原來，心態歸零，不僅能吸收新知，也能找到授業、解惑的最佳方式，而也唯有如此，才能看見生活中的知識俯拾即是。

維管束(4) 科發月刊(5210)

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