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科學就是要讓人好玩–陳坤龍老師

102/08/22 12789

江欣怡｜《科學發展》特約文字編輯

暑假午後，炙熱的太陽似乎要將路上的柏油融化了，而樹枝上綿延不絕的「吱！吱！吱！」蟬叫聲，似乎也讓人一下子回到學生時代夏日午後昏昏欲睡的教室。不過，不是所有午後的教室都讓人如此睏乏，科工館內的科學教室裡，三十多位國小、國中學生正聚精會神地看著陳坤龍老師手上示範的「玩具」，孩子臉上被迷住的神采絲毫不見瞌睡蟲的影子。

能讓這群精力旺盛的孩子們靜下心，花一整天時間乖乖地在科工館科學教室裡參加這場科學營，跟著老師和志工一起發現化學元素的有趣，便可以看出台南市佳興國中自然領域陳坤龍老師教學上的功力了。

玩科學而非念科學

營隊結束前，陳坤龍不忘再度使出吸睛力，他拿出兩個一模一樣的杯子，一個是空的，另一個則放了吸水粉。「現在我要表演魔術囉！」陳坤龍將水分別倒入這兩個杯子裡，而後學魔術師找了個學生上台示範，當他將第1個杯子放在學生的頭上方，一傾倒，水跟著倒在學生頭上時，在場學生樂不可支地大笑，而當倒另一杯有吸水粉的水杯時，卻沒有半滴水漏出，這時就聽到學生大聲發出「ㄟㄟㄟ……」的讚嘆聲。

魔術當然不是陳坤龍想要傳達給學生的主題，然而，魔術卻能抓住學生的學習意願，尤其當今許多魔術運用物理化學的知識。於是陳坤龍就從魔術中找靈感，希望藉機吸引學生「玩」科學，了解科學到底在傳達什麼。

「講白一點，魔術其實就是你還不知道他在搞什麼的科學，但學生都很喜歡看魔術卻不喜歡聽老師講課，所以我也有一堂專門破解魔術的科學營，希望學生不是在教室裡『念』科學，而是在日常生活中『玩』科學！」陳坤龍說。

23年前畢業於台灣師範大學化學系的陳坤龍從小就喜歡科學，自稱個性還滿自閉、不愛說話的他，講台上滔滔不絕的「老師」卻是他從小到大的第1志願。大學畢業後，陳坤龍進入國中擔任自然領域的老師。但十多年前，他開始對每天只是念課本、解題目、趕進度的上課方式產生很深的無奈感，他不甘心只是和大多數中學老師一樣，過著照本宣科的日子。所以，他決定主動出擊，開始去上教師研習課，然後自己在家研發教具，再試著把創意導入教學中，用更生動活潑的方式教科學。

但真正讓陳坤龍下定決心走出教室，不畏辛苦帶著道具到處跑則是在6年前。「我出來跑6年了，在這之前的4、5年時間，我自己在家準備套件，因為我得要先有這些東西才能出來跑。同時，也才能像滾雪球一樣，讓大家知道我有在做這些事。」陳坤龍說。

生活裡找科學靈感

為了推廣科學，陳坤龍全省跑透透，手上的邀約除了有各級學校、教師研習會外，到了寒暑假更有許多科學營隊的邀請，讓他的行程不管是放不放假都十分豐富，也促使他一年得想出三十多套科學玩具。「因為小朋友的反應都非常直接，如果還拿舊的東西出來教，他們會毫不留情地當面戳破你。」陳坤龍笑笑地說。而他的認真教學也聲名遠播，不少小朋友回家反應熱烈，家長便指明下次一定要再上陳老師的課。

也因此，陳坤龍感覺到自己身上背負著「創業」的使命。「有時候到花蓮、台東去教學，單趟車程就要6個小時，但去不同的地方我認識了很多好朋友，教了很多學生，也『拐』了很多老師一起加入科普這個領域。」陳坤龍邊講邊大笑。每次為了不同活動，陳坤龍都會事先準備一大箱教具，兩小時可到的車程他自己載教具前往，較遠的地方，他就先把教具寄過去。今年暑假，他更帶了兩位剛從國中畢業的學生跟著到處跑當小老師。

平常不「跑攤」的時候，陳坤龍也認真經營自己的科學部落格，讓學生都能在部落格裡跟著發想、動腦袋、親手做。這個名為「動手玩實驗室」的部落格也吸引不少媒體記者、科學節目的目光，跟著他的題材做報導或節目。

像是只用幾個零件的「人體收音機」，就是利用人的身體也能接受電磁波的特性，把人體當作天線，並將網路線、可變電容、壓電喇叭、太陽能板、電晶體組合在一起，與電磁波產生共振，就可以把無線電波抓取下來。想轉台，也只需要調整線圈大小及身體姿勢就可以。這款被陳坤龍稱為「古早味」的收音機，就是因應停電時所發想的，非常方便。

另外，深受學生歡迎的「轉不停陀螺」也是陳坤龍生活中的突發之想，「我兒子喜歡玩戰鬥陀螺，但每次看他都要用手抽太辛苦了，我就想說直接做一個自己會動的陀螺給他。」於是陳坤龍開始動腦筋，他先在螺桿上纏繞漆包線，以熱溶膠黏上磁簧管，外接上有凹槽的布丁湯匙，再連接電池就完成底座，然後將貼有強力磁鐵的陀螺放在底座上，打開開關後，陀螺就會不停地轉。

至於「焦耳神偷」則是個和省能有關的小發明。它是利用我們平常使用完的乾電池，往往卻還有一半電力可再利用的特性，汲取其中的電量再製作成小夜燈等的產品，讓原本廢棄的電池還能物盡其用。這個發明由於是要把電池的電量「榨乾」，所以才有「神偷」之名。

當講課提到了電磁波時，陳坤龍想到如果跟學生講：「手機不要講太久，電磁波會傷害腦袋。」學生一定不搭理。不如把電磁波化為燈光，讓學生能夠看到電磁波的威力，自主性地少講一些手機，於是「手機來電閃」的發明就這樣產生了。

科學中不忘連結人味

喜歡創意發明，更喜歡讓小朋友也愛上科學的陳坤龍一直認為：「需要是發明之母」。所以在他的創意發明中，沒有什麼高深的原理，但細細探究，都可以察覺到在這些科學玩具中的許多「人味」。

「我常看到新聞報導日本一些生活上的發明，這些發明都很好，但我就覺得少了一個感動，後來發現是『人味』，所以我才希望把這些有趣的發明加上一些人味，連結一般人的生活，讓學生很容易地在課堂上吸收進去。」陳坤龍說。

這一切的努力，陳坤龍其實都只是希望讓學生喜歡科學，「讓學生喜歡科學是我的第1選項，至於科學競賽就不是我的選項，因為競賽只是大人的遊戲。」在這樣的動力驅使下，陳坤龍努力製作科學玩具、教具。往往在學生學到一樣東西之後的一句話：「老師，我懂了！」便帶給他更大的動力不斷往前。

「出道」至今，陳坤龍已經累積兩百多場的教學活動，每一次的教學雖然都是跋山涉水地前去付出，但學生的反應對他來說卻是一種極大的回饋。「有一次去蘭嶼，上完課要離開的時候，一個學生叫住我跟我說：『老師你等一下，我去海裡抓條飛魚給你吃！』雖然後來我趕時間沒吃到這條飛魚，卻讓我久久不能忘懷。」的確，能用自己所喜愛的科學啟發孩子對世界的認識，還可以得到小朋友最直接的溫馨回饋，也難怪陳坤龍在這一條科普路上樂此不疲了！

電波(36) 科發月刊(5210)

科學就是要讓人好玩–陳坤龍老師

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