在臺灣的鐵道上，每年都有一列特別的火車，載著科學的奧秘與熱情，穿梭於各個城鄉車站。這正是由國科會發起、串聯全臺科普教育工作者的「臺灣科普環島列車」。其中，最資深的參與者之一，是國立嘉義大學應用化學系連經憶副教授。

在今年最新一屆的活動中，他協助設計了嘉義縣立民和國中的科學教案，將傳統原住民生活中的科學智慧搬上火車。這節「共好車廂」為無數孩子打開通往科學的大門，讓原本艱澀的科學原理跳脫課本、走入生活，也點亮了他們心中的科學火花。

談及活動名稱「共好車廂」的意涵，連經憶副教授的理解與字面意思相近：「大家一起，朝著共同的目標邁進，彼此精進，變得更好。」他認為「共好」不只限於今年車廂的主題，更是多年以來的延續與成果展現。早在 10 年前，臺灣科普環島列車啟動時，不同地區的各級學校與老師們，就開始了共好的關係，以大學端的資源協助推動科普教育。在他看來，「共好」的核心精神是在地連結與資源共享。

這個活動打破了傳統科展或科普活動的地域限制，以創新的形式，將車廂變成科學教室。參與計畫的成員，多是長期投入在地服務的教師與學校。他們攜手將科學教育資源帶到偏鄉與弱勢學生身邊，這不僅成功打造了一個流動且容易親近的學習場域；對於許多中南部或偏鄉地區的孩子來說，搭乘火車本身就是一種既新奇又令人興奮的體驗，無形中為科學教育增添了額外的吸引力，讓學習變得更加有趣且振奮人心。

連經憶副教授和團隊為本次活動精心設計三個教案，其核心理念是以「鄒族原住民生活中的科學」作為素材，包括風笛、趕鳥器，以及生命豆。其中，風笛透過製作竹製響片，使學生在實作中理解聲音產生、旋轉運動與簡單機械的基本原理；趕鳥器則藉由操作裝置，引導學生認識施力臂、轉動力矩，以及竹子碰撞過程中的彈性位能；而生命豆實驗透過種植與觀察，使學生在了解植物生長的同時，培養對土地與文化多樣性的尊重。

有別於一般課本從抽象死板的科學原理出發，再到設計實驗的模式，教案採取了反向設計，那就是由部落耆老的智慧中，找尋科學的蹤跡。連經憶副教授表示：「日常生活中本來就存在這些東西，我們只是帶著孩子實際動手做，再從中發現背後的科學原理。」他補充，這樣的教學方式能讓內容更貼近學生的生活經驗，也更容易將抽象的科學概念變得更加具體。

透過「動手做」，能讓原本抽象的知識點變得非常具體和有趣，這不僅提升了學生的參與度，也讓科學原理的學習變得更加紮實。

連經憶副教授除了負責協助教案設計之外，也親自培訓學生去當關主。

她認為，這種「以學生教學生」的模式，是一項非常好的教育概念。當我們面對書本，強行將知識灌注腦中時，其實我們只是「記住」了，但離真正理解、融會貫通還有段距離，而當我們能清楚講述一個概念背後的完整原理，並如同教導他人般說明時，才代表是真的懂了。或許，在科學的道路上，真正的理解，不是「感覺懂了」，而是「能教會別人」。

在活動當天，看到學生的優異表現，讓連經憶副教授感到非常欣慰和感動，儘管在私下培訓時，老師們難免會有些擔心，但在正式活動中，學生們展現出的流暢講解、專業態度以及與來訪學員的良好互動，都超出了預期。「我真的覺得，他們很用心在做這件事情，也有努力把老師該做的角色撐起來。整個過程看起來很順，也看得出來他們有在成長、有在進步，這點真的很值得鼓勵。」連經憶副教授說道。

除了擔任關主的學生，副教授也對其他前來參加活動的小朋友們印象深刻。他表示，最讓他感動的，是看到孩子們專注聆聽、親手操作時的神情；而當他們因為成功完成實驗而露出開心的笑容時，所有在幕後付出的辛苦，瞬間都變得值得了。

一路走來，連經憶副教授不僅看見孩子們一張張燦爛的笑容，長年參與「臺灣科普環島列車」活動的這趟旅程，也為他個人帶來了深刻而豐富的收穫。副教授表示，隨著投入科普推廣計畫，他逐漸培養出更為全面的思考方式，使得自己在規劃與設計科學實驗時，能從不同角度檢視活動的可行性與教育意義；同時，隨著活動經驗的累積，也讓他培養出更強的臨場應變和處理突發狀況的能力。長年的實務經驗，進一步促使他重新思考科學研究與教育的角色，並體認到科學所關注的議題，不應侷限於自身最熟悉的化學專業，而應延伸至永續發展、環境關懷等與社會緊密相連的領域。

此外，連經憶副教授也特別提到，能與一群同樣投入教育推廣的夥伴攜手合作，本身就是一項難能可貴的收穫。透過彼此的交流與合作，使得他跳脫了「大學教師多半專注於論文與實驗室研究的既有框架」，進而與在地高中、國中建立更深層的互動與連結，實踐交流與共同成長的精神。

「我很享受一群人一起為了一個目標共同努力的感覺。」連經憶副教授說道。

最後，連經憶副教授也向所有曾參與活動的學生表達了誠摯的期許。他明白有些學生並非出於自願參加，但仍希望他們能珍藏這段難得的回憶，他提到：「如果孩子們真的覺得科學很有趣，也覺得這些活動很棒，希望他們能把做科學時的那份快樂，好好留在心裡。」期盼這些愉快的經驗能化為一盞小小的明燈，在孩子們未來學習科學的路上感到枯燥、困難時，陪伴他們保持樂觀與熱忱。他相信科學不該只是充滿困難與壓力的課程，而是能透過動手操作，讓人親身感受箇中奧妙的遊戲。

「旅程終會結束，列車也會到站，但孩子心中的那份好奇，將繼續前行。」共好車廂的旅程或許短暫，卻已在孩子們心中悄然種下科學的種子。終有一天，它們會在好奇與勇氣中發芽茁壯，陪伴孩子邁向未來。