人工智慧（AI, Artificial Intelligence）與機器人已經漸漸改變人類生活，成為不可阻擋的科技浪潮，也讓未來許多工作受到極大挑戰。在基礎教育層面上，全球也開始因應這波科技浪潮，大力推動電腦科學、程式教育、STEAM 教育（意即科學、技術、工程、藝術與數學的跨領域學習）與 AI 素養教學在兒童科技教育領域中。其中「教育機器人（Educational Robotics）」已被各國積極導入在創新教學的環境，因為它除了可以訓練兒童電腦科學、機電整合與程式設計等技能，更被許多研究證實能增強學生高層次思考能力、協助解決複雜的問題、營造出較為有利的學習環境，以及提供學生參與和發展運算思維的機會。因此，教育機器人現今已經在全球科學教育上發揮重要作用。

目前臺灣的教育機器人被應用在十二年國教總綱「科技領域」中的「生活科技」與「資訊科技」相關教學主題。在「生活科技」部份，國中階段運用教育機器人的重點在於讓學生具有基本電學概念，以及認識常用的電子零件，例如杜邦線、電阻、麵包板以及一些實用的感測器元件，並且進行簡易的電子電路設計。在高中階段，主要則以機電整合設計與應用為主，著重以電子硬體、電腦程式或軟體對機械進行控制。

在「資訊科技」部份，國中階段主要的教學重點在於讓學生瞭解資料形態、變數、輸入／輸出、算術運算和邏輯運算的基礎，以及結構化程式設計，例如循序、選擇、重複的程式結構。在國中以下，通常以積木程式（指所有指令皆以視覺化的積木呈現，只要像組合積木一樣，就可以完成一個程式）作為程式撰寫工具，以降低記憶文字指令負荷，並強調運算邏輯能力的培養。在高中階段的教學重點，開始著重文字式程式設計的概念與實作，以及對資料結構的理解應用。

在國小階段，由於身體發育與認知能力的限制，因此較適合使用已經完整組裝，具有聲、光與互動功能的人型或輪型機器人，主要則以支持學習與引發動機為主，增強電腦科學及資訊科技技能為輔。

近年全球教育方法著重在培養孩子解決問題、批判思考與創造力思考等高層次思考能力，並強調做中學習、探究實作的體驗學習方式。高層次思考能力也和我們這幾年常聽到的「素養導向教學」相呼應，也就是強調「活用所學」而不是硬記死背書本知識。目前應用教育機器人於兒童教學，已經有許多研究證實具有下列 4 項好處：

提升兒童的認知技能：教育機器人的實作任務可以深化兒童對於基礎電子電路、機械結構、物理運動學、運算思維或程式撰寫的認知技能。

培養高層次思考能力：教育機器人容易和生活應用結合，因此適合作為積極學習工具，提升兒童的主動參與度、發展批判性思考與解決問題的能力。

提供做中學習的機會：透過設計、組裝、操作教育機器人的過程，可以提供有效的做中學習機會，同時增強知識深化與跨領域整合應用能力。

促進社交與合作學習：教育機器人可以作為發展社交技能的工具，因為與機器人互動可能較同儕互動更不會讓人感到害怕，進而幫助兒童從中培養信心。

電腦運算能力、自動化控制、高速網路、物聯網、人工智慧與電腦視覺圖形技術近年來快速發展，因此誔生可以自動駕駛的電動車、無人機、AI 機器人與送餐機器人等等。機器人的發展已經朝向類似人類各項感官功能，也就是有了眼睛（攝影機）可以觀看、有了耳朵（麥克風）可以聆聽、有了嘴巴（喇叭）可以說話，再加上具有行動能力（機械手或腳、輪子），以及一顆可以連接到網際網路獲取全球知識、做決策的大腦（AI），這些功能可以逐漸替代人類完成許多勞力密集且高危險性的工作。

我們可以預測教育機器人未來在教學場域有二項主要應用方向：第一是仍作為學生發展高層次思考、STEAM 技能的最佳實踐工具；第二則是成為可以輔助教師、陪伴兒童的最佳學習夥伴。然而不論是哪一種教學模式，可以肯定的是未來教育機器人都會與 AI 科技密切結合。